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如何提高幼儿素质教育 ——论幼儿教育与学“十二字”培养目标的结合

发布时间:2017/11/3 12:10:32

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摘要:幼儿时期是培养创新精神的黄金时期,幼儿健康教育包含身体健康,也包含心理健康教育。教师应努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合,使幼儿健康教育成为真正意义上的幸福教育。

关键词:创新精神  设置情境  情商

素质教育是以提高国民素质为宗旨的教育,提高国民素质必须从幼儿开始。幼儿期是人终身发展的最初奠基时期,是人的各方面素质开始形成的时期。所以必须在这一重要时期奠定初步的素质基础,而我校提出的“爱国、交际、协作、文明、健康、创新”的十二字教育方针全面体现了素质教育的要求。就目前国家新颁布的《幼儿园教育纲要》而言,从健康、语言、社会、科学、艺术五大领域对促进幼儿的感情、态度、能力、知识、技能等方面的发展提出了具体的要求,这些要求的内容和我校的十二字教育方针的内容有高度的一致性。

对祖国的爱是人类的美德,也是中华民族的光荣传统和珍贵遗产,他是成才的巨大推动力。对幼儿来说,培养他们对祖国的爱,要从身边做起。苏联教育家苏霍姆林斯基说:如果一个孩子连他的妈妈也不爱,他还会爱别人、爱家乡、爱祖国吗?爱自己的妈妈,容易懂,容易做,而且还会为日后进行爱国主义教育打下基础。因此,老师要教育幼儿努力给家人带来欢乐,关心、体贴、照顾家人,有好吃的东西要先让家人吃。还可以通过浏览、参观、旅游使孩子领略到祖国的大好河山的美丽风光,知道祖国有这辽阔的领土,丰富的特产,悠久的文化,这些都能对幼儿经行爱的熏陶,能萌发他们对祖国的爱。

随着科技的进步,交通的发达,世界在不断“缩小”,他们称它为“地球村”,国际的交往越来越多,更大量的工作要靠合作才能完成,谁离开实惠都无法生活,敌对与战争对世界的危险越来越大,因此人际间的沟通、理解、合作变得越来越重要,未来公民需要接纳多元文化,懂得相互尊重,学会共同生活。所以,一个人从小就因该会交往,懂得与他人协作。对于幼儿来说,在生活、学习、游戏中能主动配合、分工协作协商解决问题,协调关系,从而确保活动顺利进行,同时每个人都从活动中实现了目标,这就是协作。要教会幼儿协作,首先,教室要为幼儿树立良好的榜样。教师之间,教师和保育员之间分工合作,密切配合,会对幼儿产生直接的影响。其次,教师应想办法为幼儿创造、提供与同伴合作学习和游戏的机会,让幼儿在实践中学会合作。再者,教给幼儿合作的方法,幼儿和可能不会在需要合作的情景中自发地表现出合作行为,也可能不知如何去合作,这就需要教师教给幼儿合作的方法,指导幼儿怎样经行合作。最后,要及时对幼儿进行鼓励、引导。当幼儿做合作行为,能较好地与同伴一同合作学习或游戏时,教师要及时地给予肯定、鼓励。教师赞许的目光、肯定的语言、微笑的面容,以及轻抚孩子的肩膀、对孩子亲切地点头、竖起大拇指等,都能使幼儿受到极大的鼓励,因而进一步强化合作的动机,愿意更多地、自觉地做出合作行为。

清初思想家颜元有句言:“国尚礼则国昌,家尚礼则家大,身尚礼则身修,心尚礼则心泰。”注重对孩子进行文明礼貌教育,无论是对国家、家庭,还是对孩子的自身来说,都具有十分重要的意义。教育孩子讲究文明礼貌,是让他们学会做人的必修课。原国家教委和全国妇联颁布的《家长教育行为规范》指出:家庭教育“重在孩子做人”。而讲文明,懂礼貌,则是学会做人首先要解决的问题。因为文明礼貌是社会主义道德的基础,是培养孩子高尚道德品质和理想情操的起点。“万丈高楼从地起”,要想孩子具有高尚的人格,就要让他们从文明礼貌方面打好基础。礼貌不花钱,但却能换来巨大的经济价值,这是我国在近年来的改革开放中总结出来的一条经验。国人的礼仪程度,代表着民族的文明水平,影响着外交方面的成果。

幼儿年龄小,是养成文明礼貌习惯的最佳时机,所以应该重视对幼儿的文明礼貌习惯的培养。

文明礼貌教育主要内容有尊老爱幼,遵守公共秩序,保护环境,说文明语言,待人接物要彬彬有礼,为人处世要与人为善,不骂人,不讲脏话,大人讲话不插嘴,不打断别人说话,在别人家做客时不乱翻东西等等。文明礼貌教育的主要方法是常规训练。

幼儿健康教育既包含身体健康教育、也包含心理健康教育;既包含身体保健,也包含身体锻炼。教育者必须选择与教育目标相匹配、与幼儿生活经验相关联、与幼儿接受能力相吻合的教育内容,从“怎样做”、“是什么”到“为什么”层层深入,其中“怎样做”是一个健康的幼儿,即一个身体健全的幼儿,也是一个“愉快”、“主动”、“大胆”、“自信”、“乐于交往”、“不怕困难”的幼儿。《纲要》再三强调要让幼儿主动活动,只有充分地尊重幼儿,使其发挥应有的主体性,幼儿才有可能主动、积极。创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,那么就不应使儿童感到压抑或痛苦,而应努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合,是幼儿健康教育成为真正意义上的幸福教育。

幼儿时期是培养创新精神的黄金时期。同成人相比,幼儿的好奇心和好胜心强,没有过多的思想束缚,敢想、敢做。照样对幼儿实施创新教育呢?首先,必须转变那种妨碍幼儿创新精神和创新发展的教育观念。教育是科学,教育是艺术,教育的本质在于创造,没有创造就没有教育的发展和突破;教学的生命在于创新,没有创新,教学就僵化停滞了。试想,倘若施教者观念陈旧、意思陈旧、意思狭隘、方法保守、手段落后,那又咋样培养创新人才?其次,应鼓励幼儿大胆创新,并为其提供创造的机会和条件。一是要呵护幼儿的好奇心,允许孩子犯错误。提出问题、解决问题的过程。也就是积极思想思维的过程。幼儿好奇心很强,能频繁地提出各种问题,并会自作主张地去解决问题,结果常常做错事。这时,教师和父母应主动、热情、耐心地对待幼儿的问题对幼儿的错误,要积极分析原因,在给孩子耐心讲明白道理的同时,对孩子的这种探索精神应加以肯定和鼓励。二是要鼓励幼儿幻想,幻想是创造想象的一种特殊形式,它是指向于未来活动的。一个人只有敢于幻想,才能超越,才能创新,才能摆脱平庸。因此,教师要鼓励幼儿异想天开,大胆联想,发表自己的独立见解。三是要多给幼儿提出问题。鼓励孩子独辟蹊径,与众不同,甚至独立做“一题多解”。许多人对杰出人才的研究发现,支持他们成功的关键不是“聪明”,而是他们坚强自信、勤奋努力、不屈不挠的精神;某些天才儿童未能成才的事实又从反面证实:他们的失败在于精神的脆弱、心态的失常、心里的障碍。人们将诸如 “爱国、交际、协作、文明、健康、创新”等这些因素称为“情商”,最新研究显示:一个人的成功,只有20%归诸智商,80%则取决于情商。可见我校的“十二字”教育方针对实施幼儿素质教育的重要性。

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